Acte 1 - incarner cette vision

Etape 1 : pourquoi tout va changer, qu’est ce qui change entre la situation d’aujourd’hui et celle du futur souhaitable ?

Changement de statut, de posture, de culture

• changement  du statut du chef d’établissement - il a une obligation de moyens. Il est le conducteur du bateau, il est le capitaine  

• changement de posture de l’enseignant : accompagnateur plutôt que donneur de savoirs; faire avancer un groupe, le collectif et pas uniquement des individus

• changement de posture des élèves : constructeur, producteur de savoirs (en particulier via les outils numériques)

• changement de statut des enseignants : favoriser la mobilité des enseignants

• change de culture : impliquer les parents et la communauté autour tout au long du parcours des élèves

L’évaluation

• L’évaluation par note souvent synonyme de compétition, comparaison. il faudrait voir la progression des élèves.

• Comment s’auto-évaluer sans crainte d’être jugé ou de ne pouvoir passer ?

• Définir en amont des objectifs à atteindre avec les élèves, les parents.

Etape 2 : quel objet pour incarner cette école de l’autonomie?  

Le tableau de bord individuel /collectif :

- "individuel" : permet de suivre sa progression, ce qu’il faut revoir, comment s’y prendre pour y arriver, etc. Les datas au service de son parcours personnel d’apprentissage.

Exemple de tableau de bord : sur le modèle par exemple du bullet journal, liste de tâches, des activités,... où je vais, comment j’y vais, où j’en suis, faire le point, m’évaluer, m’auto évaluer (sans jugement).

Il manque les données sur la dimension de co construction, l’apport des autres.

- "collectif" pour le pilotage du navire : des indicateurs tels que le climat de confiance, indicateurs plutôt révélant des actions, la collaboration entre professeurs, avec les parents;

Le tableau de bord collectif pourrait permettre à l’échelle d’une ville/région de connaître les «spécificités» de chaque école en terme de compétences, de collaboration,…

Ce tableau de bord pourrait être utilisé pour la formation tout au long de la vie. 

D’autres éléments, objets qui ont été abordés pour cette école de l’autonomie :

• Les parcours d'apprentissage

Il n’y a plus de niveaux mais des parcours différentiés, individuels (pôle majeur-tronc commun, pôle mineur).

• De nouveaux indicateurs de l’école autonome : le climat de confiance, la collaboration entre les professeurs, avec les parents,...

• De nouvelles ressources

Une personne dédiée à la relation entre l’intérieur de la vie de l’établissement (un mix de cpe, conseiller d’orientation et président de la fédération des parents d’élèves) et les parents. Cette ressource serait payée par la ville, ou la collectivité.

• Les espaces

- l’aménagement par type d’espaces - pour permettre le travail collaboratif et le travail individuel

- intégrer des espaces de co-working dans les écoles pour que les parents puissent partager des temps avec les enfants

- questions de la temporalité de l’école, les horaires

- tension de la sécurité dès lors qu’on ouvre l’établissement

Le communiqué de presse

Paris, le 22 octobre 2035

C’est le 10 millionième téléchargement de l’application « Polymathée », application de tableau de bord lancée en 2018 par Framasoft.

Véritable tableau de bord qui permet à chacun de se former à tout âge, les qualités de “Polymathée” ne sont plus à prouver : plaisir à l’apprentissage, parcours personnalisé, épanouissement personnel mais aussi mise en valeur des compétences acquises tout au long des projets réalisés, en lien avec les besoins collectifs de l’écosystème autour des établissements scolaires.

Le succès de Polymathée a déjà conquis le monde professionnel, il est utilisé depuis plus de 10 ans pour l’auto formation des médecins. La Poste a décidé d’officialiser l’adoption de cet outil à la demande des employés.

ACTE 2 Le chemin pour y arriver

Scène 1 Le moment qui permet de déstabiliser la situation actuelle

Un mouvement citoyen initie le mouvement de changer l’école.

Une assemblée de citoyens de tous âges se réunit une fois par semaine pour réfléchir à comment s'impliquer dans les parcours d’apprentissage des enfants.

Il y a également une revendication importante de la part des élèves d’utiliser le numérique.

Plusieurs rencontres sont organisées avec le Ministère pour les convaincre qu’il est urgent d’ouvrir l’école, en particulier pour participer à la construction des apprentissages.

Une loi  est votée qui modifie les attributions des chefs d’établissement, qui ont dorénavant la tâche de conduire leur projet au sein de leur établissement.

Scène 2 la crise et comment on la dépasser ?

Les filières liées aux métiers de l’éducation se tarissent, il y a une crise des vocations, aucun débouché, aucune valorisation, aucune progression,...

Le statut de fonctionnaire est supprimé et permet une mobilité professionnelle.

Des passerelles - des formations courtes - permet à des professionnels de postuler comme professeur. Ils sont accompagnés par des référents professeurs pour aider les nouveaux enseignants.

Scène 3 le dénouement

La construction, l’élaboration des tableaux de bord

avec la communauté éducative, quelles datas, quels indicateurs.

Quelles données individuelles, collectives dans ces tableaux de bord ?